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园中心校2019年春学段督导评估总结(三)
作者:沁园中心… 文章来源:沁园中心校 点击数:694 更新时间:2019/7/2 17:49:18

三、教学常规管理与课程建设

(一)教学组织管理

各项均有学校计划、教研组计划、教师个人教学计划(黄小东校区的教师个人教学计划是整个年级的课程纲要),其中,沁园路小学、黄小东校区的教师个人计划没有装订成册,附在教师的教案前面,但有的教师未附。各校的教研组计划制定详实,并能按计划开展教研活动,活动记录材料齐全。

(二)教学过程管理

1.备课管理

整体上各校都能有效组织集体备课,教师也能认真备课,规范书写教学设计或进行二次备课,并结合自己的课堂进行教学反思。具体有以下三种情况:

1)部分教学设计教师手写,如文昌路小学翟卫云主任等部分教师,体、音、美等教师;。

2)语、数学科教学设计采用集体备课,组内分工手写教案然后复印后分发给大家,再进行二次备课。小学科教学设计环节齐全,基本上都有手写教案,如河苑街小学和沁园路小学;河苑街小学还有葫芦丝、书法等教学设计;沁园路小学的音乐、美术、科学教学设计有单元知识梳理,让人耳目一新。

3)基本上所有学科采用集体备课,形成教学设计的电子稿,然后教师们进行二次备课,如黄河路小学、黄河路东校区、玉川路小学,特别是玉川路小学的体、音、美教学设计后附有评价方案。

4)玉川路小学、沁园路小学、河苑街小学部分年级部分学科有复习研讨教案。

备课管理这块玉川路小学做得扎实,如教学设计后附有整册书的知识要点和复习资料,小学科后附有评价方案,虽然是打印教案然后教师进行二次备课,但从整理的教学设计可以看出老师们都在认真备课,想办法突破教学重难点。

备课管理中还有一个问题想提出来讨论一下,那就是到检查的时候新课应该基本上都讲完了,特别是语、数、英我相信肯定讲完开始复习了,但是有一个学校有两个老师的新课教学设计还没有结束,这是不是可以说明备课和上课是两层皮呢?

2.常规管理

各校的常规管理都很规范,常规管理制度、教师听评课制度、上课制度以及领导巡课制度等齐全,并能严格按照制度进行执行,其中黄河路小学教育集团将各项制度汇编成册,实用规范。

各校都能每月进行一次教学常规检查,从教师的教案、观课笔记、理论学习笔记和学生作业等各个方面,专人专项进行系统检查写出优缺点并打出相应分数,及时反馈给每位教师。其中河苑街小学和黄河路小学东校区在检查基础上并进行常规展评活动,让老师们在相互交流中学习,效果很好;黄河路小学采取每月教研组常规检查结束后,教导处随机抽查学生作业(古诗背诵、课文背诵、数学练习册、学生预习等)和教师备课(教案、作业批改情况等),从多个方面对教师和学生进行综合考核;文昌路小学、沁园路小学和玉川路小学过程管理非常具体,如进行作文竞赛、作业展评、书法版面评比、早读课观摩活动等;

各校对教师上课都有具体要求和相应的管理制度,领导均能做到每周进行巡课,并通过微信群和教师例会及时反馈。

不足:常规检查流于形式,记录显示:每位教师优点和得分基本一样,缺点和扣分很少或者无,问题发现不足,以至于上级检查时个别教师常规漏洞很大。各校应该制定具体的检查方案,使每位教师都能认真做好自己的常规。

3.作业管理

【作文周记】

 六个学校的作文周记整体批改有很大进步,教师批改认真,学生书写端正,数量较足。具体情况如下:

文昌路小学:一个班未交,其他都是14次。作文前有范文,五3班王苗苗,六2班杨利敏较好。

沁园路小学:二年级有写话,一个班未交,其他都是14次。作文前有指导、有范文、有批改记录。三年级陆秋丽较好,五年级3班王软绸较好。

河苑街小学:2个班未交,其他都是14次。三年级,有范文、有要求,没有教案。四4班李蕊,六3酒玉娟较好。

黄小东湖校区:1014次,其他各班都是13次。三四五六年级均有批改记录,有范文,没有作文指导。五10班聂海燕,六9班李玉芳批改认真。

玉川路小学:每班均14次,整体习作没有封面,三年级整体改得很认真,五4班张彩,五6班王庆霞较好。

黄河路小学:二年级有写话,各班均14次作业,作文有记录,没有习作指导和范文。四2班许迎霞较好,六5班郝金霞较好。

共性问题:学生旁批的字很小或者很大,拥挤不规范;等级不统一,有优良中,有好中差,还有得分的;教师评语未做到一字一格;批改记录有黑笔有红笔;结尾批改评语、等级、日期有在上,有在下,不规范。

建议:对作文周记批改的各个要求进行统一。

【数学作业】

1)作业量都在13周及以上,总次数为39次或42次及以上,多数班级学生作业书写干净整齐,教师批改认真,其中河苑街六年级作业较好,一次作业装订为一本,作业内容丰富,量也多,学生书写认真并附有订更栏。

2)多数学校除常规作业外都有口算练习及测试,如:玉川、河苑街、沁园、文昌。

3)存在问题:个别班级检查,未见作业。文昌路:五4班;沁园路三3班;河苑街二4班;黄小:一9班、10班,四年级3班、4班。

【小楷作业】

六个学校整体来看,基本上都在2830次,一、二年级教师普遍批改认真,高年级存在批改简单或未批改的现象。具体各校情况如下:

文昌路小学:2班、一3班、二2班批改认真。有个别班级批改过于简单,得“优”的作业一页上只有一两个圈。

沁园路小学:一、二年级整体批改都很好。四年级有2个班级六年级有1个班的数量在25次以下,数量不足。五六年级部分班级写的不是课本上生字词。

河苑街小学:整体都能按要求练习课本上的生字词,一、二年级整体批改认真,五年级学生书写较好。

黄小东湖校区:逐次装订成册,整齐美观。一年级各班和五(9)班学生书写较好,三、四年级各有几次练习的不是课本上的生字词。

玉川路小学:逐次装订成册,整齐美观,学生整体书写质量较高。一、二年级生字本和练字本相结合,每班均有5660次,学生书写认真,教师批改认真。三、四、五六年级每周只有一次,数量不足。

黄河路小学:逐次装订成册,其中二、五年级还有封皮,整齐美观,学生的书写整体较好。一、二年级整体批改认真。三至六年级均有部分班级部分作业没有批改,另外古诗词练习内容较多,课本生字词练习较少。

建议:高年级语文教师要加强课本上生字的书写指导和小楷作业的批改,为学生做好指导与示范。

【大楷】

基本上都是1416次,数量足。其中,沁园路统一分年级设计的描红很好,文昌路五3班大楷书写质量较高,其他整体书写质量有待提高。

【英语作业】

基本上都是1416次,数量足。其中黄小五六年级英语作业每次基本上都是将近一页,量足,书写好,教师批改认真。文昌路、河苑街和玉川路五、六年级英语作业书写整体较好。沁园路五年级整体有一次作业量极少(不足四行)。东校区五年级英语部分作业批改过于简单,只有等级和日期,连对号都没有。

4.讲课答辩

本次常规检查讲课答辨,共对6所学校进行了抽课讲课,每个学校抽三名老师进行微型课的讲课。具体情况如下:

1)各校抽课的学科及教师名单

学校

学科及教师名单

黄河路小学东校区

五语(刘小梅)

三数(苗龙飞)

四英(卫莹)

河苑街小学

三语(卫丽丽)

四数(侯小兰)

二美(李攀)

沁园路小学

一语(焦丽萍)

五数(李信燕)

三英(卢静静)

文昌路小学

四语(李丹)

二数(周爱云)

一音(郭玉红)

黄河路小学

六语(徐明嫩)

六数(卢娟)

一音(毕明丽)

玉川路小学

二语(薛秋丽)

一数(陈彬)

五体(葛战彪)

这次讲答辩语、数两个学科从一年级到六年级都有抽到,其余的小学科抽的有体、音、美和英语。对于其他的科目因专职的老师缺乏,所以没有抽。

2)讲课答辩中的优缺点

优点:

各校组织都很得力,抽完课后都能很快地组织老师进行讲课。

老师们准备地都很充分,授课的重点突出,手段多样。沁园路的李信燕老师是现场备课,现场讲,值得表扬和学习。

授课老师的课堂设计结构合理,教学方法得当,能体现小组合作探究。小学科老师的课堂很生动有趣。

缺点:

十分钟的微型课有半数以上的老师都不能在规定的时间内完成。

教师的教学基本功不扎实,部分老师的粉笔字书写不规范,有些老师还写有错别字,如“述”少写了那个点;有些语文老师字的笔顺不对。

教师专业知识储备有点少。在答辩时,大部分教师还不能很好地用学科专业知识来解答提出的问题,缺少理论支撑。

3)需要思考的问题

如何在10分钟时间内更好地展示课堂?在这次讲课中,有两位老师都是生本理念的践行者,但课堂上并没有感觉到与其他课的不一样。超时的老师也是因为没有更好地去整合整节课的结构,而没在规定的时间内完成整节课的教学。

没有多媒体,我们的课堂是否可以同样精彩?只给一本课本,让教师来讲课,是最能体现教师的学科素养和教学能力的。这也是我们追求的最终目标。

(三)校本研修管理

本次参与检查各校的校本教研管理,包括以下几方面:学校有完善的校本教研制度,健全的教研组织,教研组有考核制度及考核结果,并且有固定的教研时间,正常开展有效的教研活动。具体总结如下:

各校校本教研都抓的比较好,并且各有特色,都有校本教研制度,教研组分配合理,教研活动定期有效的进行,有丰富的活动内容,如:玉川,河苑,文昌,黄小,沁园,黄小东校区都有紧密结合教学的问题研讨;特定课例研究;学科骨干引领;同课异构听课议课活动;分学科微型课比赛;青年教师展示课研讨;年级组集体备课等。

活动资料详细,如:玉川,文昌,河苑,黄小每次教研活动都有教师签到表;讲课教师的教学设计,教后反思;听课教师的记录,评课建议及收获;活动有照片佐证。

(四)课程建设管理

各校均有学校层面的课程建设方案,较为详细地阐述了该校的课程理念、课程设置、课程体系、课程规划、课程实施、课程保障。黄河路小学还有基础课程建设方案、拓展课程建设方案、博爱课程构建与实施,均装订成书,已成体系。玉川路小学还有语文、数学、英语、体育、音乐、美术等学科课程方案和各科的课程纲要,比较全面。

各校语文学科课程建设资料集中体现在阅读、写作方面,以手抄报、读书笔记、好书推荐、作文竞赛、经典诵读为主。数学学科课程建设资料集中体现在数学文化方面,以口算、思维导图为主。黄河路东校区的实践作业课程形式多样,比较新颖。河苑街小学的数学文化课程内容丰富,特色鲜明。沁园路小学的书法课程过程扎实,材料规范。文昌路小学亲子阅读、家庭阅读打卡、好文章剪辑等形式多样,注重实效。黄河路小学生活化作文、演讲提能、韩国研学课程等,体系完整,成效显著。玉川路小学假期作业课程、课前三分钟演讲课程、阅读存折、背书单活动、数学趣味课程、英语词汇研究等,项目较多,学科特色明显。

总体来看,黄河路小学、玉川路小学、河苑街小学、文昌路小学的学科课程资料较多。建议各校在做好语文、数学学科建设的同时,能够关注英语及其他学科的课程建设情况。

(五)素养提升管理

各校都能深刻地认识到教师素养提升的重要性,开展了具体的活动,促进了教师的专业素养提升。

1.方案具体,目标明确。各校方案中涉及到教师读书工作、微课研究、粉笔字、钢笔字训练等。读书扎实,形式多样。

2.各校都能结合教育局书房计划制定并依据方案开展各项活动。河苑街、文昌路、黄河路东校区都是每月定期开展读书交流,黄河路小学开展共读书目研讨,采取集中与分散研修相结合的形式安排骨干教师做读书专题讲座,分教研组进行共读书目研讨。玉川路小学从阅读记录中可以看出教师在认真读书,此外学校还进行了问题研讨。沁园路小学进行了师师共读活动也是在强化教师间的交流。

3.立足课堂,提升技能。各校都立足于课堂,强化教师授课技能。黄河路小学东校区、河苑街小学、文昌路小学进行微课竞赛;玉川路小学、黄河路小学、黄河路小学东校区进行了博思课堂竞比活动;沁园路小学开展了同课异构研讨活动。

4.书写训练,榜样示范。各校均能相应中心校的号召,加大教师书写训练,通过提升教师书写质量,从而给学生以榜样示范作用。

5.其他方面:黄河路小学还加强了教师朗读技能的培训。河苑街小学进行了课标学习和测试。

 

 

 

(六)领导听课管理

一、各校校级领导领导听课节数如下:

姓名

职务

节数

姓名

职务

节数

杨迎军

校长

35

原嵩峰

副校长

21

杨红怡

校长

30

李小霞

副校长

57

毕建敏

校长

30

杨小奕

副校长

23

刘冬冬

校长

31

段红伟

副校长

19

张长忠

校长

30

狄惠凤

副校长

36

杨菊青

书记

31

卫静

副校长

25

丁素琴

书记

42

韩利红

副校长

39

杨云峰

书记

30

翟晨光

副校长

24

李海燕

副校长

48

李纪芳

副校长

35

马晓菲

副校长

40

黄战军

副校长

30

苏志军

副校长

20

李建伟

副校长

23

孔利平

副校长

47

赵亚亚

副校长

48

焦娜娜

副校长

20

 

 

 

整体上看,各校校长、书记、副校长都能深入教学一线,认真参加学校的听课、评课活动,特别是杨迎军校长、张长忠校长、杨菊青书记、李海燕副校长、孔利平副校长、狄惠凤副校长、韩利红副校长、卫静副校长、杨纪芳副校长、黄战军副校长、李建伟副校长、赵亚亚副校长的听课笔记都能完整填写听课时间、班级、学科、授课人、课题等,并能记全教学过程,写好过程评价与课堂评价。校级领导听课笔记的最大问题就是没有听课时间,还有一部分不但没有听课时间,学校、学科、班级、授课人、课题等项目填写的也不齐全。


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